不是素质教育不行，而是落实素质教育的人不行。
我讲个笑话：
教育局领导视察学校。老师正在上地理科，领导突发有了“创造性思维”，便问同学：“这个地球仪头怎么偏着”？同学满脸委屈，答道：“不是我弄坏的”。问老师，老师瞪大眼睛，答道：“我从实验室借来就是这样”。问校长，校长连声叫苦，答曰：“学校经费紧张，像这些教学仪器都是从地毯上买来的。”
虽然是个笑话，也有点夸张，但从一个侧面反应出中国落实素质教育依然任重道远。如此局长、如此校长、如此教师怎么能落实素质教育？
我觉得楼上的都是在讨论的过程中忽略了应试教育的好处只注意了它的缺陷，而对素质教育则忽略了它的弊端而一眼盯着它的好处，夸大实施过程中的困境。试想，一个新事物要适应新环境能不遇到麻烦么？对这个麻烦是应该乐观点还是整天抱怨呢？
个人认为，应试教育是中国目前最好的体制了，中国人太多，那种学而优则仕的观念太强烈，大家都挤着去读书。是的，美国的素质教育搞得很好，但美国人并不觉得读大学是好事情，这个不知道有没有想到过？
素质教育在中国实行必定要碰壁的，其他我也不多罗嗦了，也不需要我来论证，其中一个事实就是，别说培养学生的方式，就是培养老师的方式，也还是应试的模式，这样的模式出来的老师，能把素质教育搞好么？至少在短期内不会搞好吧？
还有就是教育观念的转变。观念的转变才是关键，观念的转变不是几年十几年的问题，可能要一代人才能转变过来的。就像小孩子不可能会爬了就马上会跑了一样，这里有个过程的。
我觉得如果真正搞素质教育是不会影响孩子发展的,相反对孩子的发展只会有利.
可能有些人没搞清楚什么是素质教育,减少学生的负担也决不等于素质教育,怕就怕素质教育成为一些教师懒惰的借口,现实中这样的人是有的.
小学搞素质教育且放得开,是因为进初中是没有门槛的.进了初中,学校要升学率肯定要加强应试教育,如此大的脱节,岂是一个孩子能适应的了的?
素质教育本身是无庸质疑的,关键看我们如何对待了.
提高综合能力是关键吧
大家注意观察一下这几年的教育改革，就会发现一个有趣的规律：
1、减负——学生的负担越来越重；
2、素质教育——学生的综合素质能力越来越差；
3、新课程改革——穿新鞋走老路，学生的负担更重（大学里的要学的东西都搬到中学了）台湾实行 过，经证明是失败的。
真不知道以后还会提什么口号。
１、其实，不是“素质教育”这个口号不好，关键是教育运动太多了，东风刮一阵，西风又来一场，老师们也疲于应付，这肯定对教学有影响
２、有点古怪的考试制度，让学生的思维空间越来越窄，老师也受其苦，无法施展，不能全怪老师不会教，他们也有怨言。师生的时间和注意力都被占了
我提一个楼上的都没提过的问题
就是素质教育与个人理想的相关性
本人也是考试模式下培养出来的标准产品。。。
自我感觉只是的广泛和兴趣完全可以靠个人自己培养，考试模式带来的基础知识扎实，分析和解决问题的能力也不见得比所谓素质教育和国外的兴趣教育差
但是最最扰人的是没有什么理想，没有自己想干的事，从而也就无所谓什么投身钻研。。。。。
像我这样的人很多，在社会上都是随大流。。。。。
这方面国外的兴趣教育的优势就体现出来了，他们的教学过程培养了学生兴趣，学生就会花时间去钻研，去思考，最终的结果是尖端人才的产生
我感觉这方面才是现阶段中国教育所真正缺乏的
同意2楼的看法啊，老师的素质需提高，另外，这应该是多年应试教育带来的后果，从上至下都在追求分，“那句老话”分，分，学生的命根，考，考，老师的法宝“，一些老师也只能随流而上，不能进行全面素质教育。建议老师们把一些素质教育内容融入到课堂教育中去，不能简单的靠开两节素质课劳动课来解决。
有高考这玩意在，咋折腾都是换汤不换药。
如今很多城市小孩报名上小学都要看各种考级证书了，舞蹈、钢琴、绘画，证书多的上，证书多的就是素质高。
佩服那些干脆不送孩子去学校放在自己家里教的家长们，不过这要冒很大风险，有多少人敢呢？
素质教育相对于应试教育，也算是一个好的“想法”；但是，实行起来就成了一种幌子。
愚以为素质教育不是强迫学生学习舞蹈、钢琴、绘画等技能，这个只能是变相的应试教育。
能融为自身素质的一般不能用强迫性的学习达到。
素质教育更多的要在挖掘学生潜能、特长、爱好的基础上，良性发展学生特长
不过在当今“素质教育”大幌子的大环境下，实施起来好比里奥·费迪南德注意力集中得踢一场比赛。
谁能逃过高考的指挥棒！
头不正身子怎能不歪？
呵呵，现在做什么事情不是都要考试吗？不考试又怎么知道结果呢?
我觉的应试方式不会改变，素质教育就不可能实行。
原因分析：
为了考试，许多学校会瞒着上级来补习等，每天都累坏了，还那又兴趣去学习，呵呵。
应试的决定公式：
教育应试===>学校的应试方式===>学生的应试方式（依次决定）
而素质教育是学生为主导，以人为本提高自身素质；素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
参考：http://baike.baidu.com/view/7714.htm
所以素质教育的决定公式应该是：
学生的学习方式===>教育对策===>学校的教育方式（对学生的学习方式产生反映响）
这里的问题不是素质教育行不行的问题。从楼主所说，他是把素质教育与减负等同了。这是天大的误会。素质教育不等于减负，减负也不等于素质教育。
当我们在谈论素质教育行与不行的时候，首先应该问自己知道什么是素质教育吗？我们很多家长不知道什么是素质教育，其实很多老师也不能明确说出素质教育的真正内涵。这就使得我们对素质教育行不行的谈论标准不统一，有时观点看似相近，如果仔细研究下去，会发现他们谈论的是完全不同的两样东西。不过，大家最容易达成的共识就是，孩子学习的音乐、美术和舞蹈之类的东西，就是素质教育的内容，如果倒过来问，素质教育就是学些这些东西？大家又会疑惑重重。
真正的素质教育如果开展起来了，学生不是减负的问题，而是增负的问题，因为她要求学生独立完成的事情非常多，做这些事情就是养成一种习惯，培养一种态度，生成一种素质。没有细究过，素质教育口号出来当初，官方是怎样宣传的？人们怎么回把素质教育与减负等同？
就是这样的误会，搅乱了人们对教育应有的正确态度与热情。
有兴趣的朋友可以在网上搜索下，看看美国的学生过的是怎样的学习生活，他们绝对不比中国的学生休闲的时间多，相反，他们在学习上花费了太多的时间，只是他们的的学习内容不是重复老师所讲的内容，而是带着一种目标去独立完成自己的学习任务，在这个过程中，素质就得到应有的培养与训练。
我也来讨论下素质教育这个概念。
不知道下定义，只好说：
学生不是凭兴趣发展特长，就不是素质教育；
强迫学生培训参考不是素质教育；
三天两头跑学校，不去参与教学研究，只是去查查制度教案、看看地面和数据，不是素质教育；
学生们、老师们都没时间，不自由，不是素质教育；
天天舞蹈、钢琴、绘画，不重文化，也不是素质教育；
学生们不参与到社会实践中去，也不是素质教育家；
学生们要老师手把手教，要老师不断监督才肯学，也不是素质教育家；
高一级学校只要录取学生时，不看重学生的社会表现、不重视其社会活动能力，就不是素质教育；
学生们的爱好一样，思维相同，答案一样，就不是素质教育；
……………………
还有很多的，大家椄着说吧，只要找出素质教育不应该是什么样的，才知道素质教育是怎样的！
我来接着楼上的说一说：
让学生自由快乐才是素质教育；
让学生和老师有时间研究、思索的才是素质教育；
让大家注意力不仅仅集中在教书上的才是素质教育；
让大家忘掉高考指挥棒的才是素质教育；
让学生兴趣各异，个性鲜明的才是素质教育家；
让七十二行，行行出状元的才是素质教育；
让学生敢于特立独行，敢于不屈于权威的才是素质教育；
让这个社会的所有家长都可以放心地将孩子交给学校、而不去陪读的才是素质教育；
让学生每天都有时间玩、有充足的睡眠、有机会去社会考察才是素质教育；
让学生每天只花一两小时学习知识、而能有兴趣让他长久的追问探究的，才是素质教育
首先楼主的标题需要修改。明眼人一看便知。
进行素质教育的必要性，我想答案是肯定的。
素质教育的结果，看一下执行这一操作之人的素质，答案也就出来了。
看到很多精彩的文章和帖子，很有一些想法。
首先，看题目，“素质教育行不行”，我想不是可以不可以的问题。素质教育的概念自九十年代末提出来后就没有弄明白它的确切内涵，大家见仁见智，没有一个统一的观点，使得在实施过程中出现了很多偏差，在初期一些学校搞搞文娱就算是提高学生素质了，如今，下去调查，一线教师和校领导、局领导都认为目前的状况是“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。这种情形都是对什么是“素质教育”没有一个清醒的认识，缺少严谨的科学精神。不过，从去年这种窘境得到改善。中央教科所的几位学者小蔓、高宝立、刘惊铎、宗秋荣、杨雅文、金东贤、张平、武思敏等经过深入研究在《教育研究》的2006年2期上发表了“素质教育的概念、内涵及相关理论”一文，对此问题作了很好的回答和澄清，可以说目前这个问题可以算尘埃落定了。
其次，缺少实施素质教育的基础条件。就像当前从教育改革中心从课程改革转到教师教育上来一样，实施素质教育也要一定的实施素质教育的高素质的教师队伍。只有教师的素质提高了，教学观、人才观有了与时俱进的改变，才可能把素质教育由教师带进课堂，在学校中推进素质教育。
再次，没有处理好竞争性选拔性考试与素质教育、培养社会公民和国家劳动者之间的关系。
等等
有宽裕时间的话，欢迎继续讨论，批评。
今年去参加某新课（是把三门旧课合并成了新课）培训，许多人反映，要讲的内容多了几倍，可课时一点也没增加，怎么讲。台上的主席一句话让大家都笑了，大意是说课虽然是新课，可是上课的人都是老手，该怎么讲还怎么讲不就行了。这几年的素质教育，换的只是形式和教材，而不变的是上课的内容，和上课的人。
素质教育当然行!毫无疑问，这是肯定的!而且也应该要这样走下去!
前面的讨论很多，补充一点：高素质的学生，其考试分数，也应该不差!
争论的太多，现在最要紧的是认真去做，不要去苛求别人，从自己做起吧，先做出点实实在在的成绩!
回看，老一辈的教育家，特级教师，无一不是实施素质教育的典范，在没还有提出素质教育的口号的时候，他们就在进行着素质教育。。。。
下面都是闲扯啊，没思考。
牋牋