记忆一般原理的个人体会
1. 记忆是存储在神经网络中的，以某种链路表示的信息2. 分2种：暂时记忆和永久记忆
暂时记忆主要是在海马区
特点：容量小 适合符号记忆。存取速度快，易丢失，就像计算机里的ram。暂时记忆很快被遗忘，是因为容量占满，把旧的记忆排出了。
永久记忆在？区
特点：容量非常大 适合形象/情绪记忆。存取速度慢，但一旦保存，很难丢失，就像计算机的硬盘。而且随提取次数增多，会记忆的更深刻（更多的神经元被分配于这片记忆，并且提取通路得到训练后强化，提取更顺畅）
以下记忆，如无额外说明，都指永久记忆。
3. 记忆压缩与重建
对大量的多媒体信息，人脑当然不可能录像式的记忆。存储在人脑中的，都是神经网络经过过滤后剩下的某些“有用”信息（这里“有用”是以人长期进化形成的、隐含在压缩电路中的自然标准，未必被过滤的就没用）
特点：对熟悉的事物 只第一次记录它的样子 以后只记忆与原有的哪个事物相似，以及它现在和那个事物的差异（如果差异大到一定程度 会重写老的记忆）。
重建
记忆提取时会重建然后提取。这样人回忆起的还是完整的事物。
4. 回忆障碍（遗忘）
提取通路被抑制，或过于微弱则会导致遗忘。
(1) 对提取通路的抑制
A. 回忆结果被外界否定。比如老师提问或考试中，因为记错而答错。
B. 回忆结果被自己否定。比如痛苦的、可怕的情绪，让自己感到羞耻的事情，等等。
(2) 提取通路过于微弱
提取通路长期不用（欠使用）则会缺少发展和训练，因而变微弱。
记忆带来的结果被否定，甚至一个人的记忆本身被否定（比如被嘲笑“迟钝、笨”），也会导致人避免提取行为，从而致使提取通路欠使用。
案例分析：
1. 弗洛伊德举过他一个例子，记不清自己对手的诊所地址。他用压抑理论解释为，大脑把令他不快的记忆压抑了，但我认为，这可能是这条记忆通路长期不用造成的（因为他不愿想起他竞争对手相关的事情）
2. 学校中的差生往往会变得越来越笨。整个过程往往是，因为他对这些知识没有兴趣，因而记忆存储有困难，提取出来的记忆也常常不清晰的或者是错的，这样他的回忆结果常常被老师和考试题目否定，因此这些提取通路可能会被他避开不用，从而（对知识的）记忆力越来越差，记住了也想不起来。这样整个人显得智商下降。但如果他进入社会，更多的是具体知识而不是抽象（符号性的）知识，这些知识可能他记起来更舒服，回想的错误很少，别人的负反馈也很少，因此记忆（进而智商）都得到了恢复。
从第二个例子，我们可以得出，对于差生，批评式的教育可能不会提高他们的智商，反而会降低他们的智商。 引用第0楼aaa于2007-10-08 14:41发表的 记忆的一般理论 :
永久记忆在？区
.......
啥意思?楼主是个牛人! 难道是即兴创作的？ 引用第1楼ly188于2007-10-08 14:54发表的 :
啥意思?楼主是个牛人!
我也不知道是什么区。。。所以就用问号了 引用第2楼醉乡常客于2007-10-08 14:58发表的 :
难道是即兴创作的？
这些基本观点大部分都在我脑子里成型很久了 只是今天有了点新的想法 就整个写出来了 楼主是什么专业的？
如果是心理学专业的，首先得区分两个概念才来谈记忆，即 编码（coding）和提取（retrieval），这两个方面都会影响或决定记忆的效果。还有，看楼主关于暂时记忆的描述似乎就是当下流行的工作记忆（working memory）；如果是的话，那楼主关于记忆的分类就有问题了。
如果只是对记忆感兴趣，推荐读一下这本书《找寻逝去的自我》－丹尼尔，另建议别用这个标题“记忆的一般理论”。 楼主把记忆分成了暂时记忆和永久记忆。
但学术上，如果是按记忆的材料在脑中保持的时间划分，一般分三类。你遗
漏了一类：瞬时记忆。瞬时记忆又称感觉性记忆，保持时间不超过一秒钟，瞬现
即逝、须臾即忘，人们往往感觉不到。大脑对此类信息不做加工和重复，形成的
痕迹是表浅而活动的，一秒钟以后就消失，遗忘后不能恢复。
关于你所说的？区，我查阅一些资料，多伦多病童医院研究所科学家，研究
发现，那些陈旧的、或者永久性记忆是在前扣带脑皮质（anterior cingulate
cortex，ACC ）中得到存储和恢复。日常事件的记忆似乎的确是依靠大脑中海马
体的神经细胞网络来完成，然而随着时间的推移，这些记忆日益变得依靠大脑皮
质来进行。
海马体和大脑皮质之间存在着活跃的交互作用，在这两个大脑区域中所进行
的记忆传递处理过程可以一直持续数周，甚至在人睡觉的时候也在进行。
你在文中说，记忆是神经网络经过过滤的。但科学家在通过电刺激小白鼠后
得出得结论是：一个在下意识中注意的任何事物都会记录在脑子里，而且这种记
录基本是永久性的，尽管它们在日常生活中可能被“遗忘”了。
关于最后一点回忆障碍（遗忘）理论，你所提的理论其实属于弗洛伊德提出
的动机遗忘理论，弗洛伊德主要是根据他对精神病人的观察结果得出的，亦称之
为压抑理论。这种理论目前在临床心理学方面仍在广泛使用。
弗洛伊德认为，人们之所以往往趋于遗忘那些特别令人不快的事情，是由于
这些记忆内容沉入到下意识中去了，或者说，被压抑住了。压抑是一种自我防御
机制，它通过阻止不愉快的记忆内容进入意识，以避免发生不愉快的体验。但是，
尽管人们没有意识到下意识中的那些不愉快的事情，它们仍然会继续影响人们的
某些情感，从而影响学习，如果被压抑的事情太多，就会产生心理障碍。弗洛伊
德认为，通过催眠或其他方法，可以揭示出这些被压抑的记忆，从而帮助患者用
正确的方式对待这些事情。
一个人的动机无疑会对记忆产生一定的影响。但就目前的研究状况来看，主
要还是根据对有心理障碍者的观察，至于动机在遗忘中到底起什么作用，还有待
于进一步研究。一般有代表性的有：消退理论，干扰理论，动机遗忘理论和线索
—依存遗忘理论。
而遗忘理论一般还有干扰理论和线索—依存遗忘理论。我来做一点补充。
干扰理论认为，随着愈益增多的新信息输入、归类，提取线索就愈益失效。
干扰主要有两类：倒摄干扰与前摄干扰。倒摄干扰是指以前学过的内容受后
来学习内容的干扰；前摄干扰是指以前学过的内容干扰以后学习的内容。不论在
哪一种情况下，前后学习的内容越相似，干扰的程度就越大。
线索—依存遗忘理论认为，应根据提取失败，而不是根据记忆中失去信息、
干扰或抑制等来解释遗忘。换句话说，一个人回想不出某种信息，仅仅是由于他
不能发现从记忆中回想该信息的方式，是没有良好的提取线索。
图尔文认为，记忆是来自两方面的信息的产物：第一，作为对某一事件的初
步知觉的结果，在个体记忆贮存中留下的记忆痕迹；第二，个体在回忆时认知环
境中出现的提取信息的线索。因此，该信息可能是在记忆贮存中，因为缺少有关
提取线索的信息而提取不到。人们通常把它看作是遗忘了。
本人对于记忆理论了解不深，以上只是个人查了点资料，加上的一些愚见，
尽请楼主指点。 原来的标题是大了些
我不是心理学科班的 我主业是计算机 这些都是自己的一些领悟，没有看别的书
可能有粗浅不准确的地方 还请见谅
谢谢dmdx 推荐的书
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