多媒体的出现绝不可能取代教师的位置
在外语教学这一特殊领域里，多媒体的出现绝不可能取代教师的位置，外语学习的最佳途径及其本质无非是人与人之间交流(交际)，即教师与学生、学生与学生的交际活动，多媒体的出现是一项重要的补充，但绝非决定因素，课堂里有了教师与学生，即使教学条件简陋，只要组织得力，方法得当，教学活动依然可以展开。有了Production这一环节，更加注重了学生实际运用语言知识能力的培养，在学生创新意识方面取得了意料之外的效果。比如在牛津英语的词汇教学里，在学完词汇后，即引导学生理解词汇，把班级分成若干小组，发动学生进行英英互译的竞赛活动。每一小组推选一名学生作为代表，走上讲台，背对黑板，其他组员用英语解释黑板上老师写出的单词，而小组代表则根据其他组员的英语解释来猜出这个单词，在规定的时间内猜出单词数量多的小组获胜。结果相当部分学生的英语解释完全出乎教师意料之外，这说明学生并非只会简单记忆教师所教的解释。不管解释规范与否，这种不拘一格的精神亦已超出了掌握语言知识的范畴，有时甚至忘记了自己在学习语言知识，只专注于所进行着的活动，对培养学生的思维创新精神大有帮助。在会话与句型教学里，学生在Practice和Production的环节里表现更加出色，形式更加多样。学生的活动均是在教师不参加的情况下进行的。学生富有创新精神的自主学习只要坚持不懈的地进行下去，完全可以达到国家教育部门提出的掌握语言知识、培养语言能力(交际能力)的长远目标。
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