高一新生塑形六步走（原创非首发）
首发链接经过中考的选拔，许多学生进入了他们人生的新起点——高中。对于这些学生而言，他们所要面临的第一个问题就是如何迅速适应高中阶段的学习生活。这个问题能否解决关系着学生在整个高中阶段学习效果的良好与否，也关系着学生素质的提高和人格倾向的定型。因此，对高中新生进行适时的指导，以便是新生尽快完成从初中到高中学习的转变，是高中阶段教育教学面临的首要问题。换句话说，这个问题是每个在高一接班的班主任必须认真考虑的问题。那么怎样着手解决这个问题呢？笔者认为应该从以下六个方面入手。
1、创设目标，规划未来。
根据笔者的实际教学经验。刚刚步入高中学习的学生大多数并没有明确的目标。还有很多人保持着初中学习的学习状态。因此上，在第一次与学生接触的时候，班主任必须注意要让学生明确知道高中生活是他们人生之旅的关键点。要让学生知道高中学习是他们人生的起点，要让他们知道好的开始是成功的一半。因此上，在与学生第一见面的时候一定要让学生制定自己的目标。在此必须指出的是，学生的目标不能只是学生的学习目标，而应该是学生的各个阶段的目标，即人生目标，职业选择，必备技能，教育水平，实施计划等。只有目标明确了，学生才能产生学习的动力。也只有把学生的学习目标与学生的人生规划相连，学生才能对高中的学习有一个正确的的态度。
2、明确起点，同等要求。
每一名学生都是不同的个体，他们有着不同的优点与缺点，有着不同的习惯与爱好。面对众多的学生，班主任能够做到的就是让学生知道，每一个人都是独特的，都是具有无穷潜力的，每一个人通过自己的努力都能够实现自己的目标。在学习上，要让学生知道高中学习不同于初中的学习。要提纲挈领地告诉学生高中学习的内容与能力的要求，以便让学生有所准备。在教育上，要明确班级要求与学校纪律，要让每一个学生做到自觉遵守学校和班级的各项纪律。在心理上，要让学生对高中学习过程中可能遇到的困难有一定的心理准备。尤其是要对学生提出具体的日常的要求，并在执行过程中做到一视同仁。
3、给予期望，尊重平等。
在班级管理中，每个班主任都有着不同的风格与特征，但不管是哪一种风格的班主任，如果你想管理好班级，就必须做到了解学生、尊重学生。现代教育突出的一个特点就是人性化的观念，即相信每个学生都能成才。因此班主任必须摒弃以往只依据学生的分数与表现来评价学生的做法。许多实验也表明，学生的潜力能否得到发挥，取决于教师是否能够让学生及时了解来自老师的期望。因此上班主任应该在教育和指导学生时应向学生明确地提出自己对他们的期望。尤其是在学生处于逆境与犯错误的时候，班主任更应该给予关怀与期望。尤其是在纠正学生不良行为时，生硬的管教与肤浅的说教并不能起到良好的效果，这时我们不妨与学生谈一谈老师与家长对他或她的期望。因为学生随着年龄的增长，他们渴望被别人接受与认同。当学生知道老师与家长对其有所期望时，他往往会感到心理上的愉悦。从而为班主任的下一步工作提供有利的契机。例如，在班级每周的班级例会中，班主任不使用“不好”、“不良”等语言取而代之以“不近人意”“不如意”的词语，并明确表明对学生下一周表现的期望。这样既给学生改正错误的时间，又能让学生逐步养成良好的行为习惯。
4、激发自主，自我管理。
高中阶段是学生身体与心理发展最为关键的时期。随着身体的发育，学生的心理特性逐渐形成。高一阶段的学生，渴望独立，渴望有所建树，渴望得到别人的关注。这些都是学生心理需求的表现。如果班主任能够及时引导并利用学生的这种心理要求，那么在班级管理中就能够使学生做到自我管理。具体的方法可以从以下三个方面进行设计。
Ⅰ、建立“自知、自律、自胜、自强”为主要内容的班级文化。
Ⅱ、让人人参加班级建设，让每个学生都能在班级中发挥自己的特长。
Ⅲ、定期回顾开学时每个学生为自己制定的学习目标，分析近阶段自己是离自己的目标近了还是远了。
实践证明只要是符合学生心理与需要的设计，就一定能收到良好的效果。就能使学生的自主意识增强并进而达到自我管理的目的。
5、指导学法，均衡发展。
学生通过初中的学习已经初步养成了一定的学习习惯、掌握了一些学习方法，但离高中阶段的要求——掌握终身学习能力，还有很大的差距。而且就学生的实际情况来看，新步入高中的的学生之中依然有许多学生并没有掌握正确的学习方法，并没有养成良好的学习习惯，甚至并没有对学习本身产生兴趣，这些都制约着学生在高中阶段的学习、影响着学生学习水平的提高。因此班主任应该从对学生的学习方法的指导方面入手，使学生发现符合自己学习习惯的学习方法。在倡导素质教育的今天，学生的个体之间的差异性，也得到越来越多教育工作者的广泛重视，面对不同的个体，只有采取灵活的方法才能达到因材施教的目的。这种灵活的方法就是引导学生发现适合自己特点的学习方法。因此在教学过程中一定要注意帮助学生认清自身的水平，认清自己的优势，认清自己的方向，从而最终制定好适合自身个性的独特的学习方法。此外在引导学生发现学习方法时，还应设法使学生对所学内容产生兴趣，这样往往能起到事半功倍的效果。因为正如赞科夫曾经说过的：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。在实际的教学中，还应注意对学生厌学情绪的及时调控以及对学生偏科现象的纠正。
6、利用学科，陶冶品质。
学科德育也是对新生进行教育的重要途径之一。因此上每一名班主任都应该加强自身的学科德育意识。同时在授课过程，可以多方面贯彻学科德育的内容。比如语文教师可以在设计作问题时找一些能够引起学生深思，帮助学生总结与完善自身人格的励志故事，从而达到增强学生的自我管理、自我完善意识的目的。数理化教师可以在教学中穿插一些中外科学家的体现人生追求与不断进步的故事。
以上是笔者对于“高中新生怎样尽快完成从初中到高中学习的转变”这一问题提出的一些解决思路。事实上在实际工作中要想使学生健康地成长，除了做好上述六方面之外，还需要考虑学生的家庭教育状况，社会环境所造成的影响等诸多因素。而这些因素的合理运用还有待进一步的研究。 良好的开头等于成功了一半！楼主深得其中道理，做您的学生应该很幸福。。。 最怕某个一年级让学生厌学、畏学。
一旦整成那样，后面要使劲也很困难了。
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