[原创首发]国内现代远程教育教师队伍建设问题研究现状
自1999年3月教育部批准清华大学等4所普通高校为国家现代远程教育第一批试点院校以来，中国的现代远程教育已经走过了八个年头，并取得了巨大成绩。然而，由于我国现代远程教育的兴起是一项全新的事业，实践经验不够丰富，理论上的准备也不充分，在办学理念、培养目标、教学模式、运作管理、队伍建设、资源建设及教学服务体系等方面存在诸多问题，有必要逐一进行研究，我会陆续把自己的一些心得体会发上来，欢迎各位教育界的同仁批评指正。今天先来谈谈教师队伍建设问题。国内远程教育界对师资队伍建设问题作了大量研究，焦点集中在以下几个方面:
一、关于现代远程教育教师的作用
概括的讲有以下几个作用：
1.建设网上教学资源；
2.指导学生制定学习计划、选择学习媒体；
3.提供学习支持服务及心理咨询服务；
4.监督学习过程。
二、现代远程教育教师应具备的素质与能力
普遍认为教师应具备以下素质：
1.有扎实的专业功底；
2.掌握现代远程教育理论和现代教育技术；
3.强烈的服务意识；
4.情意、美学方面的素养。
三、现代远程教育教师队伍建设的途径
概括起来只有两个字：培训。
不过，有两种建议比较有趣：
1.创办国家教师教育虚拟大学
首师大丁兴富教授曾大力倡导此事，不料后来相关部门偷工减料，搞了个网站就算交差，如今那个网站已经不能登录。
2.构建网络教育教师研究共同体
这个提议一直没有实施，我个人倒是希望能够首先在网上读书园地成为现实。^_^
四、国内现代远程教育教师队伍建设研究存在的不足
1.将教师作为一个整体来处理，泛泛而谈，很少将教师分类，有针对性地去研究；
网络教育具有鲜明的工业化特征，教师的功能可以分成几个子功能，由专业人员来执行。所以从事网络教育的教师是一个由不同角色教师构成的群体，由于各类教师的职能不同，对不同类别的教师的要求也不同，所以对教师的研究应该分门别类、有针对性地进行。
2.对教师、特别是主讲教师个人能力提出了不切实际的高要求，忽视了团队的作用；
曾经有学者提出从事现代远程教育的教师应该是学科和课程专家、教学设计专家、媒体设计专家、主讲教师、网络学习导航员、媒体和学生学习评估专家。大家听听，这还是人么？
3. 对教师从事现代远程教育的动力及障碍的研究不够
大约很多人潜意识里认为，所谓动力就是钱，所谓障碍就是钱给得不够。所以不好意思去研究。
4. 对教师的支持服务研究不够，教师个人能力的提高主要依赖自身努力，这必然会在很大程度上影响教师从事网络教育的积极性。
夜里睡不着，胡乱写几句，您要是看着不顺眼，请客气点儿批评。
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