校园里的猫儿
漫步在校园里,见到最多的就是“校园里的猫儿”，
我所见过的猫儿，
觉得它们都很开心，很快乐，
自由自在的在校园里漫步，
偶或几只猫儿在一起玩耍。
一天，
我遇到一只单行猫儿，
它走的很慢很慢，
似乎好象是，
陶醉在夕阳中漫步的那种美妙感觉之中。
我呢？
继续着我的漫步，
继续着我的思绪，
单行猫儿并没有因我的并不在意而停滞，
它继续陶醉着，
走的很慢很慢，
一直在我的周围漫步，
我开始有些惊讶，
为什么呀？
为什么如此无语呢?
静静的跟在我的身边呢？
是为了要我抱抱它吗？
还是希望我将它带回家呢？
还是希望......
单行猫猛然间跳过了学校的围墙,
我的思绪飞走啦,
单行猫儿呢,
正在和一只老鼠嬉戏呢,
这只老鼠似乎好象和它很熟很熟呢?
(-:(-:
(-:(-:(-: 女孩的心思，有一种朦胧的希望被人追的感觉。
不过语言欠锤炼。
我所见过的猫儿，
觉得它们都很开心，很快乐，
自由自在的在校园里漫步，
“觉得它们”去掉，“它们”可加在第三行首。
“似乎好象是”重复了，去掉“似乎”。
“这只老鼠似乎好象和它很熟很熟呢?”跟上句问题一样。 谢谢您的建议噢!!!
呵呵,不过您把女孩的心思给猜错啦!!!
"觉得"这个词差不多是我的口头语啦,一种"超主观"的表现,呵呵,所以写东西的时候呢,
很不自觉地就用啦!!!
以后会注意的!!! 引用第0楼yingying于2007-08-12 20:06发表的 校园里的猫儿 :
它走的很慢很慢，
这个字是不是用错了？好像应该是“走得很慢”。
分清“的”、“地”、“得”的用法
作者：徐春华 发表时间：2004-07-20
http://www.new-class.cn/76847083868389376/20040720/1040229.shtml
不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。
一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。
1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。） 两鬓苍苍十指黑。
黑 念什么？ 念做 “喝” 只是为了韵。
本来就是散文诗，语法上面追究那么详细做什么？又不是在写教材。
我倒是觉得 “的”更生动呢。 引用第5楼黄金蠹鱼于2007-08-13 22:27发表的 :
谢谢您的回帖中对于“的”“地”“得”的详细分析噢！！！其实有地方知道常规语法上应该用“地”，总是按照自己的喜欢，自己的习惯而用“的”，只是主观的觉得舒服，没有考虑的太多，呵呵，以后会注意的！！！ 引用第6楼neotsu于2007-08-14 01:07发表的 :
两鬓苍苍十指黑。
黑 念什么？ 念做 “喝” 只是为了韵。
本来就是散文诗，语法上面追究那么详细做什么？又不是在写教材。
.......
YOu said it！！！Really！！！
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