初中理科实验班学生的心理分析
人的一生中最重要的一件事是读书。从刚懂事的孩子开始，直到生命的终结。无论道路多么漫长、坎坷，都应无休止的猎取文化科学知识，以充实自己，服务于社会，贡献于人类。入学读书，当学生，接受系统的正规教育，也是人们读书的必由之路。学校教育分为三个阶段，即小学、中学、大学。小学是启蒙教育阶段，有认字识数开始。中学是获取基础知识的阶段。不但非常重要，也是人生中成长最快、变化最大、充满梦幻、向往光辉灿烂明天的少年时代。在每个中学生心中，都装着许多美好的“太阳”，怀着对未来的憧憬，告别小学的老师和同学，跨进中学的大门。展现在眼前的一切都那样新鲜：新的学校、新的操场、新的教室、新的课桌、新的同学、新的老师……。对学习新知识、新课程充满着信心和力量。少年，一半是儿童、一半是青年，幼稚与成熟并存，在人生旅途中是一个非常特殊的时期。一个令人烦恼，而又充满希望的时期。犹如从春天播种开始，人们就精心耕作，期待着金秋收获那样，无论是学生的家长、老师及整个社会，都对少年寄予殷切的期望。为了他们能成才，家长、老师不知要洒下多少辛勤的汗水，付出多少劳动和代价。为了使在数理化等方面有天赋的学生，能够得到更好的发挥，重点学校大多设立了理科实验班。
一、一般中学生的心理特点：
初中生心理学是指导研究初中生心理发展特点及其心理活动规律的科学。
作为初中生，首先应该是一名正在学校学习的学生。学校里的学习是学生的主要实践活动。学校的一切教育教学措施都是面对学生，并会给学生的心理活动产生直接影响。初中生的心理既不同于当前的儿童期，又不同于以后的青年期。而具有少年期心理活动的固有的特点。其特点为：
1．初中是学生身心加速发展的一个特殊阶段
与人的相对平稳的心理活动时期相比，处在初中年龄儿童的心理活动，显得
激烈、动荡。初中生在身体和心理方面，一些以往没有或不明显的心理体验，随着生理发育而开始出现。如果抓紧时机、教育得当，他们的身心发展可能非常顺利。为将来进一步的全面发展打下良好的基础。
2．初中生需要一个同成年人平等交流情感的空间和时间
初中生，绝大多数乐于同龄人交谈，而不愿和父母谈心。在同龄人中间，他们平等相待，观点容易一致，没有心理上的压抑感。但在父母面前，他们总是小孩，不能得到尊重。存在着与成人沟通，尤其是与父母沟通的理解上，观念认识偏差上的障碍。
初中生已基本摆脱了小学生那样的依赖感，他们需要成人的尊重和理解，需要在自由自在、无拘无束的气氛中同教师、家长平等的交流情感，真正获得一个属于他们自己支配的空间和氛围。当前，不少家庭的孩子都是独生子女。过分的家庭保护，使得他们思想单纯，意志脆弱，比较任性、软弱。因此，在教育中需要教师给予他们更多的鼓励和肯定。努力激发和增强学生的自信心，确定一定的成功感。这会使学生在微小的进步中积蓄前进的动力，在小小的成功之后，渴望更大的成功。在教学中，除了正常的授课之外，我还要抽出许多业余时间，如中午休息时间，找学生谈心，和他们一起做些有益的活动。如班里组织篮球赛，我就和全班不参加篮球赛的同学组成拉拉队，去助威。经常找班委们开会，了解学生学习等情况，发现问题，及时解决。
二、理科实验班学生的心理特征
理科实验班是为那些数学方面有特长的学生而开办的。这些学生天资聪明，学习自觉，求知欲强，从小学三年级开始，他们就接受了教学方面的特殊训练。经常参加市、区举办的各种数学竞赛。经过几年的培训、选拔和多次参赛，水平逐渐提高，优秀学生层出不穷。很多人都获得过市、区级数学“迎春杯”竞赛一、二、三等奖。为了充分发挥他们的特长，我校设立了理科实验班，从师资配备，到教材的选用，校方都给予更多的关注。他们是同龄人中的佼佼者。而且也和同龄人一样，怀着对未来的憧憬，跨进中学大门。所不同的是他们像大浪淘沙似的经过多次选拔，才有机会进入重点中学的重点班。因而他们比普通班的学生多一份自豪、多一份自信和骄傲。家长、老师及社会，都在希望和关爱着他们，这无疑又给他们心理增加了压力。在课堂上，他们的接受能力强，思维反应快捷，回答问题准确，养成了良好的学习习惯。而似乎有少了许多同龄人该有的欢乐与活泼。课间休息，他们也三三两两，很一本正经的讨论数学问题，或是在做英语练习。他们最关注的是他们自己的学习成绩、在年级的排名。而在对自己个性的培养、身体的锻炼，与人的交往，甚至学校组织的运动会及春游、秋游等活动，都非常淡漠。而这些欠缺，都需要我们教师去做大量细致的工作，不仅使学生学习成绩优异，而更要努力使他们做到德、智、体全面发展。真正成为跨世纪的优秀人才。
三、根据对实验班学生的心理状态分析，努力抓好以下几个方面的教育是必不可少的
1．培养学生广泛的学习兴趣
进入初中以后的学生，在学习上的独立性逐步增强。课堂上认真听讲，课后
自觉地、独立地完成作业，学习风气浓厚，学习作风扎实，是理科班学生的特点。但为了提高学生对其他科目以及社会的接受能力，针对班里的具体情况，开展各种形式的活动。如在主题班会上，要求同学每人准备发言稿，谈社会、谈科学、谈自己的理想及自己有兴趣的某个专题，当前人们关注的社会现象等。如：有的同学谈到克隆羊。为了发言，他必然事前要做充分准备，找有关报道资料，发表见解，比较利弊。其他同学可以谈自己的观点，各述己见，讨论热烈、气氛活跃。每次班会几乎每个人都积极参与。当个别同学在班会上首次听到某个专题内容时，很感新奇，引起了兴趣，因而也增长了知识。当班里或学校组织学生出去游览、参观时，总是请语文老师搞个专题、提些具体要求。学生们带着专题任务，在活动时就会特别的用心，用心去观察、去理解、去体会。有的还做了笔记。外出回来后，以小组讨论或是板报形式，把学生们的体会、感受，相互交流，使每个人都能从中受益。如此反复进行几次后，逐渐养成了习惯，从而达到了培养学生广泛学习兴趣的目的。从初二年级开始，无论学校组织什么活动，全班学生不但积极参加，而且做笔记、写心得、谈体会已成自然，受益匪浅。
2．培养学生的意志力
学习的意志力是指导学生达到既定学习目标自觉努力的程度。它是学生意志
品质方面的心理力量。学习上具有顽强毅力的学生，不怕困难，不怕暂时的挫折甚至失败，始终自觉的抵制一切干扰，顽强拼搏，努力进取，他们具有坚持不懈、持之以恒、锲而不舍的精神。理科实验班的学生，虽然天资聪明，但有不少人缺乏毅力，遇到困难时，或某一学科成绩暂时落后时，就灰心丧气，有时会失去信心，情绪低落。对自己放任自流，造成学习成绩更加落后的局面。这种不良倾向如不及时帮助解决，后果会更严重。如个别学生由于小学没有学过英语，到了中学一时跟不上较快的英语课程进度，就打算放弃。当我了解到这一情况以后，一方面给他们讲学英语的重要性，另一方面鼓励他们树立自信心。当他们有了新的认识之后，趁势利用中午时间给这些学生补课，并及时肯定他们取得的点滴进步。经过长期不懈的工作，使得这些同学学习英语兴趣浓厚，情绪高涨，有一名同学的英语中考成绩达到了九十九分，是全校中考学生的最高分。另外几名同学的英语成绩均在九十分以上。
总之，初中生应当具备控制自己的情绪和制约自己言行，以服从学习需要的意志和品质。因为自制力充分反映人的意志的抑制调节功能。如果说自觉性、果断性、顽强性属于意志的进取功能，那么自制力则来自于意志的抑制功能。克制对于学习，对于学业的成功同样是不可缺少的。它与进取相比，只是对象不同而已。克制的对象正是那种不利于学习的任性、盲目、散漫、无计划、听之任之的心理成分。理科实验班的大部分学生之所以学习成绩领先于其他各班，主要原因就在于他们有明确的学习目标和顽强的意志力。
3．升学和成才是初中生激励工作的中心内容
激励的重要手段是奖励。以奖励内容性质的不同，可以将奖励分为物质奖励
和精神奖励两类。能够激励初中生的奖励，多以精神奖励为主。特别是实验班的学生，从小学时期开始，他们就是班里的好学生，是骨干，是尖子。自然受到老师的表扬最多。这表扬对他们是最大的激励、奖励。他们渴望将来上重点高中、名牌大学。因学习成绩名列前茅而受到老师的表扬，这对他们是最大的奖励。特别是升到初三年级，学生们都有一种紧迫感，学习成绩的好坏关系到是否能在重点学校继续就读。因此教育学生也是围绕着升学和成才这个中心而展开的。离开这个中心，所有其他对初中生的鼓励和表扬都显得软弱无力，甚至流于形式，并不能调动学生非智力因素的激励作用。当每次大小考试完毕后，学生们都很想尽早知道自己的学习成绩和在年级、班级的名次。但不想让别人知道，因为害怕没考好，丢了面子。根据学生这种心理状态，每次成绩有了结果时，我总是以表扬为主。凡是考试成绩突出的，或是考试成绩有进步的同学，点名提出表扬和鼓励。每当在市、区、校组织的各项竞赛后发的获奖证书，总是在班会或早自习时间，当着全班同学发下去。肯定他们的成绩，表扬他们为班级体争得了荣誉。并鼓励他们再接再厉，去争取更大进步，实现自己的梦想。同时也对他们提出更高的要求。这对好学生算是一种鞭策，对暂时学习成绩落后的同学也算敲了警钟。
要播种，就得有土壤，要收获，就要善始善终地辛勤耕耘。一分耕耘、一分收获。肥沃的土地才会长出茁壮的禾苗，勤奋的双手才会创造各粒乞。我们当不遗余力的去耕作，去收获，永远享受这独有的快乐。 看来楼主的确进行了一番辛苦整理帮大家拉近与孩子之间的距离，辛苦了~~
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