和学生搞好关系必须坚守的两项原则

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下班了，离开办公室的时候，还有很多老师在批改作业，在单独辅导学生。期中考试就要到了，这是这群初一新生面临的第一次“考验”，当然，对老师而言，这也是一次“考验”，因此，这段时间，大家都显得特别忙，当然也特别累。

    压力之下，冲突似乎难以避免。办公室里，两位老师对几个学生在学习上松懈，懒散的态度和不思进取的精神状态进行了严厉的批评，情绪很激动，显然是真的发怒了。不过，这样的场景让我真的有几分担心，一种说不出来的担心。

    在这个特殊的教育环境下，读书不容易，教书也不容易。



    我还是希望老师们能控制自己的情绪，这既是对学生的保护，更是对自己的保护。教育是细水长流的事情，需要我们以平静之心平淡之心对待。在现实的教学生活中，学生因为老师的批评指责而选择极端行为酿成的悲剧已经很多了，看似平静的教书职业其实充满风险。面对不同的学生个体，我们必须了解他们的心理状况，了解他们的家庭状况，从而采取不同的教育方式，虽然这样会加重我们的工作量，但这是值得的，因为这可以最大限度地降低教育潜在的“风险”。

    我很理解老师的心情，在中考巨大压力下，基础差，成绩差，表现差的学生确实会让老师感到失望甚至情绪波动，不过，过于激动的情绪不仅难以取得教育效果，对自己的心理和身体也是一种伤害。我的观点是，教书是个良心活，是我们生活的一部分，凡事我们尽到最大努力，做到扪心无愧就行了。

    所以我们可以温暖别人，但并不一定要燃烧自己。



    我们面对千差万别的学生，这是我们职业的一部分，不可避免。其实当我们送走一届又一届学生之后，回过头来，会发现那些学生，无论他们成绩如何，无论他们是否考上理想的学校，其实都如此可爱，都会给我们留下很多温暖的回忆。曾经有老师问我是如何与学生搞好关系的，这是一个很有趣的话题，和学生搞好关系并不需要去讨好学生，更不需要时时刻刻对学生强装笑脸，坦诚地说，我也是一个有些情绪化的老师，忍无可忍的时候，我也会对学生发怒，也会批评学生，我必须让学生知道我的底线，我的原则，让学生知道是非曲直，但是，这必须得建立在两个基本原则上，第一：不辱骂学生，不侮辱他们的人格（这也是保护学生保护自己的关键）。第二：公平地对待每一个学生，一视同仁，绝不偏袒，不偏爱成绩好的学生。因此更多的时候，在坚守这两项基本原则的基础上，我还是非常乐意与学生 “打”成一片，享受师生之间这份独特的快乐，生活，本来应当是快乐的，教书，本质上也应当是快乐的。

   

    其实“差生”在毕业之后一样会阳灿烂，教书十载，很多曾经被视为“差生”的学生其实对老师有着深厚的情感，他们会时常返回母校来看望老师，他们会在节日的时候给老师发来祝福的短信，他们的情感会很持久，很真挚。

    可能因为自己读书的时候也曾经是一个“差生”的缘故吧，因此忍不住想多替“差生”多说几句话，一个人的未来，其实是很难用分数来衡量的。

    平静地，平淡地，教育的本质如此。


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确实，教育的本质不仅仅是升学率和分数，而作为学生，不会因为自己成绩差而对老师不满意，这就是师生之谊